文/教育情报咖
什么是逻辑思维？逻辑是专门研究思维的，思维是指大脑活动的内容和形式。讲得简单一点，就是指会动脑筋。
为什么要重视对幼儿逻辑思维的训练呢？因为孩子如果没有良好的逻辑思维，即没有良好的大脑，也就谈不上健康；没有逻辑思维，等于缺少了指挥孩子会讲、会哭、会唱、会跳的“司令部”，孩子就不活泼；没有逻辑思维，孩子呆头呆脑不善于动脑筋想办法，就不能较快地认识事物并提出问题。那么，怎么去训练幼儿的逻辑思维呢？对幼儿训练逻辑思维的方式和方法，原则是：要寓训练于幼儿轻松快乐的日常生活之中。
主要可从以下几个方面着手（1）在学讲话中训练
人脑的逻辑思维活动，是凭借语言来进行的。逻辑思维与语言关系十分密切，没有思维就没有语言，没有语言也就没有思维。当幼儿学语言是一片空白时，他的逻辑思维也是一片空白。这时期更需要大人不厌其烦地反复教他们学习词语，认识事物，形成概念。从学喊亲人的称呼“爸爸”“妈妈”开始，到食品名称“牛奶”“饼干”，到玩具名称“汽车”“飞机”等等。像“好”“勇敢”等就复杂一些，抽象一些。从简单到复杂，从具体到抽象。然后用短句进行对话训练，但要联系实际，如“这位是谁？”“这位是爸爸”“那是什么？”“那是饼干。”
当孩子一旦掌握“什么是什么”或是“这是为什么”这种发问式时，会不断地向大人提问，即使内容很简单，我们也要认真地顺着他们的思路回答，要表扬他，要鼓励他继续提问。学会一些词语，也是为掌握一些概念创造条件；学会一些短句，也是为作出判断打下基础。随时随地进行对话是训练幼儿逻辑思维的一种行之有效的方法。有一个下雪天，我在公共汽车上，听到一位父亲和一个三四岁小孩的对话：（父亲问）“车外地上的白的东西是什么？”（小孩答）“那是雪。”“它像什么？”它像白糖？”“还像什么？”“还像面粉。”“为什么天会下雪”“奶奶说的，冬天天冷就要下雪。”
“雪和白糖有什么不同？”“白糖是甜的，雪一点不甜。“你怎么知道？”“白糖，我吃了好多好多，都很甜，雪，昨天我在家门口吃过，冷得很，一点也不甜。”小孩天真地回答，引起周围旅客的一阵大笑。这段对话的内容很平常，但训练幼儿逻辑思维的目的是达到的。这位父亲能针对孩子的实际水平出题目，让小孩有话回答；提问的内容又是眼前的具体事物，有形有色，便于小孩回答。要注意的是：一要善于联系实际内容提出一系列问题，并在轻松的气氛中进行，不要形成一种压力。二是加强对话的吸引力，培养小孩对对话的兴趣，兴趣是一种巨大的动力。
（2）在玩玩具中训练
玩具能吸引住孩子，是孩子的“好朋友”。婴儿的玩具是摇鼓摇铃之类，玩法简单。随着岁月增加，小孩使用的玩具也高了一个档次，像汽车、飞机等玩具，尤其电动的，玩用又容易掌握，趣味无穷，令人爱不释手。玩的过程中，自然而然地在其头脑中留下深刻的印象，对“汽车”
“飞机”这些事物就有了一点肤浅的认识，以后再坐过或看到那些真正的汽车和飞机，大脑中就形成了“汽车”“飞机”的概念。有的玩具在玩用中能直接训练逻辑思维，这种玩具也叫做智力玩具。如“积木”“七巧板”“塑料插具”“可拆装塑料汽车”之类。
虽然搭积木，造房子，随心所欲，但都要动脑筋，用手动脑都是训练逻辑思维的过程。复杂的玩具，如拆装塑料汽车，需要大人示范并指导，反复拆装，熟能生巧，这过程也是训练逻辑思维。有一位朋友告诉我：他的一个男孩，喜欢机械玩具，但不爱护这些玩具，他的兴趣在于拆开玩具，把机动的发条、齿轮看过明白就算玩好了，甚至把家中的闹钟也拆掉了。后来在中学里数理化成绩特别好，并以高分进入大学，读机械专业。这和他小时候爱玩机械玩具，并发展了这方面的逻辑思维是分不开的。
（3）在看图片、听故事、唱儿歌中训练
图片又是一个世界，内容形象，丰富多采。图片内容，有的是用来认识具体事物的；有的是用来学习抽象数学的；有的是用来学习汉语语音的。使用这些图片，一定要有大人的指导，这样效果就会好得多，还可和学话结合起来进行。买一些专门为幼儿录制的系列磁带，放给小孩听故事、儿歌、歌曲。循序渐进，从浅到深。不仅要听，还要学讲，学唱。这也是认识事物，学习语言，训练逻辑思维一举多得的好方法。
（4）日常生活中，时时处处可以训练
我的小外孙刚满两岁时，亲戚送来两箱桔子，一箱有核带酸，一箱无核味甜。我们有意把酸的放在近处，先让他自拿自吃。过了两天，引导他去自拿自吃甜的那箱。接着，我们把两箱桔子放在一处，发现他能准确无误地专拿甜的那箱桔子吃。为什么不会拿错呢？因为他在生活实践中自觉不自觉地都有以下的逻辑思维活动过程：①这箱桔子，吃的第一个是酸的，第二还是酸的，第三个还是酸的。②那箱桔子，吃的第一个是甜的，第二还是甜的，第三个还是甜的。所以那箱桔子是甜的。③或者吃酸的，或者吃甜的，我不吃酸的，所以我要吃甜的。④甜的桔子是放在那个箱里，我要吃甜的桔子，所以我要拿那个箱里的桔子。
②是归纳推理，④是演绎推理；归纳的结论作了演绎的前提，这完全合乎逻辑。由于他有逻辑思维，所以他能准确地拿吃甜的桔子。我们训练的目的，是使他能从不自觉到自觉地动用逻辑思维，有意识为他训练逻辑思维创造条件，提供机会。如果我们把甜桔剥好送到小孩嘴边，不让他去对比事物辨别酸甜，动动脑筋，岂不是失去了一次很好的训练机会？
结语：总而言之，参加游戏的儿童，伴随着游戏的想象、构想和实践，便会产生愉快的情绪和成功的喜悦，它既能丰富孩子的童年生活，又有助于培养他的劳动习惯和逻辑思维能力。
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