好课题·好课堂·好故事
大洋回归小学“乡村好课”从“心”启航
一把好剑需要千锤百炼，一块好玉需要精雕细琢，一节好课的诞生，同样也离不开反复推敲，不断调整与修改。4月，我校参加台州市乡村名校“乡村好课”评比活动的三位老师开展了磨课教研活动。
研课，备课，磨课，练课，
质量，创新，培训，学习，成长！
课课用心，课课精心。
乡村好课，从“心”启航！
做好课题
大洋小学于、年二届被评为“浙江省教科研先进集体”，学校一直重视教科研究，形成科研促发展的兴校理念。作为下属完小，大洋回归小学紧跟中心校脚步，在教科研中努力前行。本次台州市“乡村好课”评比，倡导将课题研究与课堂教学有机融合，实现科研成果有效转化课堂实践的理念。我校三位参赛教师将科研成果进行转化，提炼出了三节精彩课例。
从《小学生数学“懂而不会”现象的成因及对策研究》课题中提取出《多得多少得多多一些少一些》课例
从《“三阶阅读”神话故事教学策略研究》课题中提取出《普罗米修斯》课例
从《基于具身认知理论的小学阅读策略探索》课题中提取出《海底世界》课例
上好课堂
临海市大洋回归小学陈佳欢老师以《基于具身认知理论的小学阅读策略探索》这个课题为研究前提，从情境渲染、全身投入、具身体验三方面挖掘具声阅读的特性，带领回小三（1）班的同学执教《海底世界》。
执教过程中以语文要素为抓手，提炼系列化阅读策略，有预测式、提问式、快速式，目的式阅读策略。抓一段来细细的教，让学生进行自由读，全班齐读等多种方式，将自己当做小动物，边读边做，感受他们的有趣，再利用学到的方法进行对生活中的交通工具进行小练笔，学用结合，学会迁移运用。
临海市大洋回归小学徐佳佳老师带着四（1）班孩子们围绕课题《“三阶阅读”神话故事教学策略研究》，探究出浅阅读、深阅读、泛阅读三个阶段的不同路径，演示了一节精彩课——《普罗米修斯》。在老师的指导下徐老师精心设置教学环节，由浅入深，层层推进，就好像一个个齿轮，相互滚动摩擦，形成合力，推动复述故事这艘大船前行。如何让船更稳步前行呢？那就增大每一个齿轮之间的摩擦，每一个环节都设置好预期目标，再比对课堂生成进行调整修改，力求“一扎一个准”。
临海市大洋回归小学李海燕老师携一（1）班孩子们带来了一堂生动有趣的展示课《多得多少得多多一些少一些》。这节课缘于台州市教科规划课题《小学生数学“懂而不会”现象的成因及对策研究》，以“懂了多少”为暗线，以生动具体的学习活动为明线，每个环节都重视了检测与反馈，学生从似懂非懂，到真懂真会，在“看、听、说、做、悟”中提高了分析与表达的能力，发展了数感。这个课例体现了课题研究与常规教学的结合，有较好的实用性和推广性。
讲好故事
三位老师用叙事的语言讲清楚“从课题到课例”的转化历程和收获，表达过程中真实的思考与切身的体会。寻找和设计故事线索，客观讲述，体现有思想、有温度。
陈佳欢老师和大家分享了自己的心得：
试教过程中，一开始，我更重视环环相扣的教案以及预设环节的流畅，却对学生的学习体验